学校坚守本位是遏制校外培训热治本之策

□ 黄建海

       自暑假以来，有关校外培训的话题再次成为舆论关注的焦点，越来越多的家长和学生，似乎表现出离不开校外培训的苗头，个别大牌培训机构一位难求，更是加剧人们追捧校外培训的恐慌心理。有人担心，人们由此会逐渐丧失对学校教育的信任和信心。此前，这事就在上海闹得沸沸扬扬。无独有偶，近日这个话题也延烧到深圳市本学期开学前的暑期校长学习会上。据报道，针对校外培训热，教育局局长张基宏在讲话中点明了问题的要害，指出社会培训热有学生需求的因素，也有学校教育的原因。提出学校要“坚守本位”，笔者以为这才是为校外培训热消暑降温的治本之策。

       补课依赖症直接滋长了校外培训热是当前突出的反映。补课，原本是一种再正常不过的教学现象。简言之，学生功课落下了，就应该补。可是这样一种正常现象，如今却因为它与金钱挂钩完全变味了。有个别老师心思用在赚钱上，无心上好正课，要求学生课余时间有偿补课；以考代评，以考试成绩评价考核教师业绩，又使得补课依赖症在校园蔓延。有老师通过“威逼利诱”，鼓动学生参加校外补课，个别的还干起了为校外培训机构拉生源的营生。校外培训最大卖点是成绩提高快，家长花钱买分数，等于帮了老师的忙。家长、学生、老师三方似乎都从中尝到了甜头，这就是滋生补课依赖症的温床。明眼人一眼就能看出，这种行为明显有违教育良知，偏离了教育的本意。

        校外培训无疑是一种赤裸裸的市场行为，在机构可以用金钱买来分数，但绝对买不来教育。机构可以拍着胸脯为分数担保，惯用的无非是一些讨巧的促销手法，但它却无力为育人负责。补课依赖症的病因昭然若揭：表面看是机构在玩营销技巧，搞得家长和孩子神魂颠倒，其实质是学校的失职、失误、失察。补课依赖症的源头和病根在学校。

        这里特别提醒大家注意的一点是，我们并非一概否定补课，而是反对有偿补课、反对集体补课，反对不负责任地将孩子推向校外培训机构。该补的课，是必须补的。比如，给落下功课的学生补课，是教师的分内工作和天职，哪怕是搭上一些时间也不为过。学校有责任督促教师履行好这样的职责和义务。相反，如果因教师未及时补课，耽误了学生的学业，那就是失职。

        说起补课，笔者就会回想起儿时读书时，常听说有后进生放学后，被老师留校补课，或者因请假，返校后补课的情形。那时，老师绝不会向学生收取分文。如今，这种正常的补课成了天方夜谭，有偿补课、校外补课却猖獗肆虐。而且，价码一再刷新。据说，当下的行情，已经涨到一个课时上千元的水平了，这样下去造成的恶劣后果，已经不堪设想。

        促成校外培训热的另一原因是才艺与体育培训。这不是说，才艺体育培训校外机构有多牛，而是学校主动将这块阵地拱手相让。要说，每间学校都不缺特色，而特色恰恰是开展才艺体育普及教育优势所在。问题是众多学校特色教学的重心，过于偏向竞赛和荣誉。但凡校队都有不俗表现，参加比赛非金奖莫属，银奖都瞧不上。可是面向全体学生的才艺体育教学被忽视，这种现象绝非个别。然而，这方面的需求却在急剧增长，学校放弃了，校外培训机构当然会瞅准这样的机会大干一场。

        学校坚守本位，就是要像抓考试成绩一样抓面向全体学生的才艺体育教学。张局长对在场的校长们提出要求：每个孩子至少学会2项体育项目，掌握1门艺术技能。希望学校体育艺术教学惠及全体学生，与语数英一视同仁，这样的目标距实现当然还任重道远。但可喜的是，我们已经清楚地认识到，校外培训热的根子不在校外，而是学校教育偏离了本位。因此，根治校外培训热的主动权，完全掌握在学校手里。笔者在此也想提醒各位教育中人，要收收补课依赖的心，让学校教育回归本位，重新赢得孩子与家长的信任，嬴回师者应有的社会尊严，到那时，校外培训热自然也会消退。

                                             作者系本报特约评论员